¿Qué herramienta 2.0 de las que conoces hasta ahora crees que puede aportar más a la enseñanza de segundas lenguas y por qué?

En mi experiencia como docente he utilizado diferentes herramientas digitales tales como vídeos (youtube, bing.com/videos…), páginas webs  de aprendizaje de idiomas (bbclearningenglish.org, cambridgeenglish.org…), podcasts que pueden descargarse en los móviles y llevarlos encima  ayudando a  reforzar  fuera del aula su comprensión auditiva y expresión oral (sin embargo no lo he explotado como recurso colaborativo para la realización en parejas o pequeños grupos de tareas finales) , aplicaciones móviles que se pueden utilizar allá donde vayas y aprovechar esos tiempos muertos de espera en el dentista, en la parada del transporte público…, cuentas oficiales dedicadas a la enseñanza y difusión de lenguas en las que se pueden inscribir a través de las diferentes redes sociales ( facebook, twitter) que son enriquecedoras porque a través de sus diversas actividades publicadas casi a diario ( juego de preguntas, combinaciones de palabras…) se aprende de forma relajada, atractiva y sin esfuerzo.

Sin embrago, no he utilizado ninguna de ellas con el propósito de propiciar la colaboración entre el alumnado de un grupo; aunque sí he utilizado otro tipo de actividades como debates, role-plays…para fomentar la interacción, participación y comunicación entre los aprendientes dentro del aula. Así que mi camino a partir de los conocimientos que estoy adquiriendo en esta asignatura estará dirigido a cubrir dicha ausencia de actividades de colaboración y creación de un conocimiento colectivo entre los alumnos.

Entre las herramientas web 2.0. destacaría los blogs debido a una serie de ventajas:

Ø    Aporta interactividad gracias a los comentarios que se pueden aportar sobre los artículos que se leen.

Ø    Se convierte en un lugar de trabajo cooperativo entre los aprendientes y el docente donde los participantes pueden comentar, opinar y escribir noticias sobre intereses comunes del grupo. De ahí que a su vez se propicie el debate.

Ø    A través del m ismo el docente proporciona al aprendiente material relacionado y complementario con el que se trabaja dentro y fuera del aula.

Ø    Proporciona una audiencia real  a todo lo que escriben y cuelgan. El profesor ya no es el único que lee, visiona y escucha sus ejercicios y tareas sino también todos sus compañeros de aula.